上学时不准恋爱，毕业马上结婚，女孩子的性教育缺失有多严重？

偶尔看到一位男性写的文章，大意是上学的时候家长不允许谈恋爱，在心理上和生理上长时间压抑自己，直到大学毕业后，父母又催着结婚。这两个过程以及之间突兀的转变让他在身心各方面受到了极大的影响，陷入一种矛盾甚至是愤怒的情绪之中。

对于这位男性的遭遇，我能够充分的理解，这并不是个例，并且这种情况并不仅仅发生在他所处的这一代人中，有极大的可能他的父母也有同样甚至更糟的经历，所以才会造成代际传递的历史重现。

性教育的缺失已经不是一个新鲜的话题了，它更是一种普遍的经历，发生在每个人身上，同样也影响和塑造着每个经历它的人。对于女性来说更是如此。那些在未成年时期经历过不健康的性的女性往往受到比上述那位男性更多的影响，无论是辍学，意外怀孕，匆匆进入婚姻等等都带给她们以后的人生和亲密关系带来不可覆灭的影响。

如果一件反面的事情有什么可取之处，我想那大概就是经历了反面教材但成长为它的对立面，而我们在这件事上所能做的是停止性教育缺失的传递，了解它，学习它，应用它。

孩子的性发育往往伴随着她们的出生，通常性的发育和发展并不仅仅有关生理方面，同时包括个体的性别意识，性别归属，社会性别认同，情感意识以及人际交往等等。

一般来说，孩子从出生到成长到两岁左右会根据父母不同的性别特征判断和形成自身的性别意识，并且在父母的教养方式以及周围环境的影响之下理解和认同自身的社会性别属性。随着性特征的成熟以及不断的对性别的认同和加深，孩子会渐渐发育成熟，并且就自己的性别发展相应的情感需求和性需求，产生人际交往意识和求偶行为。

所以，孩子的性教育是一个不断循序渐进的过程，而不是两个分裂的隔层。根据孩子的不同年龄的生理特征和心理特征，一般将孩子的性教育分为三个不同的阶段，分别为婴儿期，童年期和青少年时期。

在婴儿时期也就是孩子在两岁之前，孩子性教育目的主要是辨别他人的性别以及认识和客观的看待自己的身体器官，尤其是生殖器官。家长在这个阶段在教孩子辨别自身身体部分的时候，应该将生殖器官包括进去，并且不要将其冠以为含有贬义性质的名称或者避而不谈，而是以客观名称或者昵称的方式培养孩子对身体的正确认识。同时异性家长可以利用和孩子共同洗澡等方式通过让孩子对不同性别的生殖器官的直观对性别有基本的区分和辨识。

童年时期也就是三到八岁的孩子往往对自身以及周围的环境有着强烈的好奇心，孩子在和其他孩子的性游戏种增强了自我性别意识和认同。这个时候家长需要交给孩子最基本的对于有关身体和隐私的社会规范，比如不能在人多的场合裸露自己的性器官也不能让他人触碰等。其次家长也需要通过自身的简单讲解让孩子明白自己的出生是怎么回事以及性在婚姻中的关系以及多元化性取向的正确认识。

九岁到十八岁处于青春期的孩子基本上在生殖器官和身体性征方面发育成熟，家长需要以客观的态度对孩子进行有关性的普及，其中安全性行为和避孕措施是最为基本的。其次家长借助其他生活中的事件将性以及它在婚姻和爱情中的作用向孩子做出自然的阐述，告诉孩子怎样建立对于她们这个年龄段健康的关系以及不健康的关系所带来的影响，而不是将性当做家庭的禁忌。这样平等、信任的交流才能让孩子在有困惑或者问题的时向父母需求帮助。

最后，家长需要了解孩子对性的认识程度，帮助他们更好更正确的辨别媒体中所展现的性的感情的场景的真实性、正确性以及它所带来的负面影响。