学习成绩和儿童心理 - 到底哪个重要？家长都搞不清

闺密婷今天又找我诉苦了。她的儿子前天在学校和其他小朋友打架。班主任让她把她儿子带回家，并让她儿子回去好好反思下，并且保证以后再也不打架才能送回学校。她儿子觉得他们两个小朋友一起打的那个同学，为什么他要受到惩罚，而另一个打人的同学，老师还关切地问他有没事。

我也挺想不明白的。为什么两个小朋友一起打了人，一个要让父母带回家。另一个却没受到任何的批评。婷说她的儿子平时有点皮，然后但凡发生一点小事情，家长就在家长群里指责她儿子。而老师却从未禁止过这样的事情发生。久而久之，其他家长甚至班主任都觉得婷的儿子是个问题孩子。

婷说自己很烦躁，不知道该拿孩子怎么办。她的儿子已经对学校很排斥了。他觉得学校里的老师，同学们都不太喜欢他。对于学习，他上课总是不爱听讲。他的成绩总是不太乐观。但是他很喜欢背书，一篇课文读个两遍就会了。他也很喜欢阅读。

前几天我正好阅读了一本书。周晓理以她女儿的喜怒哀乐为主线娓娓道来育儿的真谛。作者强调孩子的天性就是爱玩，七八岁的孩子多动是正常的，正是对这个世界充满了好奇的年龄，不应该一直被禁锢在钢筋水泥的高楼大厦里不停地上兴趣班，不停地刷题。她经常和女儿谈心，她向学校专门申请免做作业的资格，给够她女儿足够的时间玩耍和阅读。她女儿成绩照样名列前茅。

于是，我把我读过的这本书的概要和婷讲了下。我问她，“你愿不愿意试试周晓理的方法?你可以和你儿子谈下，如果每次能考到95以上，妈妈就帮你向老师申请免做作业。这样你儿子可以不用做他所讨厌的作业。而且有时间阅读他所喜欢的书了。”婷的头摇地和拨浪鼓一样，“我也没有作者那么地厉害。”

　　婷说她儿子在家超级乖，会帮妈妈打洗脚水，会帮客人夹菜，会照顾幼儿的孩子和小动物，会拖地。但是一到学校就如中了魔怔般，不爱学习，不爱做作业，偶尔和孩子起冲突。犹如双面人。

曾听婷说过她儿子幼儿园期间遭过老师和阿姨的打骂。也许在她儿子心目中，学校从幼儿园开始就是噩梦的象征。当他遭到不公平对待时，他爸妈没伸出手来帮忙，只想着息事宁人。现在小学了，他那好动的性格，一不小心就容易挨老师的骂。久而久之，他已经麻木不仁了。

很多时候，我会问自己如果他是我的儿子，我该怎么办?我想我会把孩子当成一个课题来研究，我会阅尽专家们的育儿资料，我会学习儿童心理学。哪怕我辞职我也要把孩子给拐回到正确的轨道上来。尽自己最大的力量把他在幼儿园和小学缺失的安全感给弥补过来。而且我也一开始就不会放纵幼儿园老师打他。

我会全心全意地相信他能变好，也会努力地引导他往正确的方向走。我想我们一起努力，假以时日他真的会改观的。人们通常所说的“说你行，你就行;说你不行，你就不行”。因此，要想使一个孩子更好，就应该向他传递正向的期望，对他说“你能行”。

有些孩子好静，有些孩子好动，有些孩子喜欢学习，有些孩子喜欢玩。不管是哪种孩子，我们都应该接受。只要孩子不走偏，只要孩子品行端正，具有责任感，分数的高低又有什么关系呢?

培养孩子就如同培育植物。每个孩子的花期都是不同的。有些早就鲜花怒放了，有些却迟迟未开。而有些可能是一颗永远都不会开花的参天大树。更有甚者有些是一颗默默无闻的小草。可是这又有什么关系呢?妈妈都允许你慢慢地成长。